Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya implementasi Penguatan
Pendidikan Karakter di sekolah sebagai pengembangan karakter yang terintegrasi
dengan kompetensi siswa dalam menghadapi tantangan global. Namun hasil pra
penelitian di SDN 013 Hulu Teso menunjukkan adanya gejala permasalahan pada
karakter siswa, yaitu ditemukannya: (1) Siswa yang melakukan bullying; (2)
Siswa yang enggan berbaur di dalam kelas; (3) Siswa yang selalu meminta
bantuan temannya untuk tugas belajar; (4) Siswa yang tidak sopan dalam bertutur
kata kepada guru dan teman; (5) Siswa yang melanggar peraturan di dalam
pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apa saja peran
yang dilaksanakan oleh guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dalam
Penguatan Pendidikan Karakter Siswa pada Era Disrupsi di SDN 013 Hulu Teso
serta bagaimana peran tersebut dilaksanakan. Jenis penelitian ini adalah kualitatif
deskriptif dengan subjek utama guru mata pelajaran PAI, siswa, dan Kepala SDN
013 Hulu Teso. Data dikumpulkan lewat wawancara, observasi dan dokumentasi
yang dianalisis dengan model Miles and Huberman dan diperkuat dengan
pendekatan Triangulasi Data. Kesimpulan penelitian ini adalah ada tiga peran
yang dilaksanakan sesuai dengan teori oleh guru PAI dalam Penguatan
Pendidikan Karakter, yaitu Peran sebagai Model, Peran sebagai Fasilitator, dan
Peran sebagai Motivator. Dalam hal ini guru, belum optimal dalam menjalankan
perannya sesuai teori karena dari enam peran yang harus dipenuhi, hanya tiga di
antaranya yang dapat dilaksanakan secara ideal.