Perkembangan pendidikan abad ke-21 menuntut peserta didik untuk
memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order Thinking Skills
(HOTS), termasuk dalam mata pelajaran Aqidah Akhlak. Pembelajaran tidak lagi
hanya berfokus pada kemampuan mengingat dan memahami (LOTS), tetapi juga
menuntut siswa mampu menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Namun,
kenyataannya, instrumen penilaian yang digunakan guru sering kali belum
sepenuhnya mencerminkan tuntutan tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini
dilakukan untuk menganalisis kualitas butir soal Ujian Akhir Semester (UAS)
mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas XI MA Pondok Pesantren Syafa‟aturrasul
Kabupaten Kuantan Singingi Tahun Ajaran 2024/2025 yang berbasis HOTS.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan teknik
pengumpulan data melalui dokumentasi soal, wawancara guru, dan hasil tes siswa.
Analisis dilakukan terhadap validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya
pembeda setiap butir soal menggunakan rumus korelasi product moment dan
Alpha Cronbach. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 10 butir soal uraian,
terdapat 9 soal valid (90%) dan 1 soal tidak valid (10%). Nilai reliabilitas sebesar
0,755 termasuk kategori tinggi. Seluruh soal memiliki tingkat kesukaran dalam
kategori mudah (TK > 0,7). Daya pembeda menunjukkan 4 soal (40%)
berkategori baik, 5 soal (50%) cukup, dan 1 soal (10%) buruk. Secara
keseluruhan, instrumen soal dapat dikatakan cukup baik dan layak digunakan
sebagai alat evaluasi pembelajaran. Namun, komposisi soal masih didominasi
oleh Lower Order Thinking Skills (LOTS) sebesar 70%, sementara HOTS hanya
30%. Kondisi ini menunjukkan perlunya peningkatan kemampuan guru dalam
menyusun soal berbasis HOTS agar evaluasi pembelajaran Aqidah Akhlak dapat
benar-benar mengukur kemampuan berpikir kritis, analitis, dan kreatif peserta
didik sesuai dengan tuntutan Kurikulum Merdeka dan profil pelajar Pancasila.